听课情况反馈

    一、基本情况

督导听课以新进教师、外聘教师、及校内兼课青年教师为主要对象，适当随机抽选一些其他老师的听课。本学期从第2周至第12周共安排听课38节次，因疫情和其他原因影响，实际听课31次。听课采用推门听课的形式。从听课的整体情况看，绝大部分教师能自觉遵守学校的规章制度，认真履行教师职责，坚持教书育人，课前准备较充分。被听课教师提前进教室，本学期未出现迟到、私自调课和缺课现象。从教师个人素质来看，基本功较扎实，教学内容较熟悉，实际操作能力较强，普通话标准，用语准确，条理清楚，能熟练运用多媒体教学，并虚心好学，积极进取。上课后老师们都能主动到督导室听取情况反馈，大多数老师带有笔记本，认真记录反馈意见，态度诚恳，认真整改，第二次听课时，有明显改进。就教师总体而言，工作较认真负责，专业素养较高。

1. 主要问题

   有个别老师只管教，不管学，不管学生是否在听，是否听懂、学会，都按自己的节奏讲下去，老师讲得吃力，学生听得难受，教学效果欠佳。有的教师教学方法单一，不能根据教学内容、场景灵活运用教学方法，上课枯燥无味，学生学习热情不高。有的教师思政融入课堂意识不强，不能很好地抓住融入的知识点和时期，使得思政融入空泛，说明力不强。有的教师未严格按照教学计划执行，结课讲评准备不充分、不规范。

2. 改进建议

   1.建议各学院加强新教师岗位培训，适当开展新教师岗位技能竞赛，并指定优秀教师传帮带，加强新教师的培养。

   2.建议各学院分别开展一次结课讲评示范课，提高老师对结课讲评的认识，规范结课讲评行为，提高结课讲评效果。

    

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拓展思路  思政课提质增效

马克思主义学院系列创新举措

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，上好思政课意义重大。在日常听课巡课、教学检查过程中，马克思主义学院充分发挥主观能动性、创造性，不断深化思政课改革创新，并取得较好的教学效果，对我们课程思政以良好的启迪。

1. 创新教学方法模式，思政课“活”起来。

   思政课教学坚持以问题为导向，采取“问题链教学”，将课程内容转换为层层深入的系列问题，启发学生探究意识。《概论》课教研室为学生编制学习该课程的“任务手册”，每次课设置难度分级的若干任务，学生在任务闯关中习得知识、提升能力、涵养素质。很多教师不断尝试新的方式方法，如开展“小组PK”激发学生积极性；要求学生撰写“每课一悟”督促学生及时总结学习成果；开辟“课前10分钟”环节，组织学生讲红色故事、进行时事评论等等。老师们的勇于创新使思政课堂的面貌得以改观：学生参与的主动性得以提高，问题意识得以激发，师生积极互动、平等对话的氛围逐渐形成。

2. 加强顶层设计，思政课“亮”起来。

   马克思主义学院十分注重思政课教学活动设计的系统性、整体性。例如，他们将思政课实践活动分为“德法修身”“红色强基”“文化铸魂”“时事导航”四个板块，依托4门思政课必修课组织实施，形成了富有特色的思政课“实践活动包”。为更好引导青年学生学习贯彻党的二十大精神，马克思主义学院积极响应，设计了“读-写-讲-创-赛”成体系的主题活动，活动有层次、有亮点、有内涵。

3. 凝聚育人合力，思政课“动”起来。

   马克思主义学院协同校内外各方力量，不断挖掘育人资源，开辟思政教育新阵地。近年来，带领学生走进通道侗族自治县、安化县尤溪村、桃江县克上冲村、资阳区富民村、赫山区大河坪村、高新区清溪村、益阳市中级人民法院等多地开展实践活动，盘活资源共建“大思政课”，让“有意思”“有意义”成为学生学习思政课的新体验。

   秉持踏实进取、开拓创新的工作作风，马克思主义学院工作卓有成效，学校思政课建设取得了长足进步。近5年，思政课教师在国家级教学赛事中获一等奖1项，在省级以上教学赛事中获一等奖2项，二等奖7项，三等奖7项。学生获湖南省思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛二等奖3项、三等奖2项。

   习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。近年来，党和国家对思想政治理论课提出了高标准、高要求，希望马克思主义学院继续专注内涵建设，不断提高思政课教学质量，锚固青年大学生成长成才的航向。