课程思政 构建“三全”育人格局
课程是大学教育最重要的元素，课堂教学是学生素质养成和能力培养最重要途径。课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协调效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。发展学生的核心素养，既需要宏观的顶层设计，中观的学科分化，更依靠微观的课堂教学。现将胡波等六位老师课程思政的方式方法、心得感悟推荐给大家，以利学习交流。
关于《家具设计与人体工程学》课程思政教学设计的思考
胡波 周辉煌
在人才培养过程中实现全程育人和全方位育人是高校当前面临的一项迫切任务，如何在专业课程中融入思政元素，怎样做到课程思政落地生根，我们还在探索和实践的路上。下面谈谈我对《家具设计与人体工程学》课程思政教学的几点体会。
一、本课程实施课程思政的优势与劣势
优势：本课程思想政治教育融入点比较多，通过精心的教学改革设计，把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到本课程教学中，可激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任与担当。同时，通过对中国深厚的工匠文化的讲授，可以培育学生精益求精的工匠精神，使其成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。
劣势：本课程思政教育内容以前讲得比较少，且教学形式多以“显性教育”的方式进行，“灌输”式的教学侧重于讲授职业道德的相关准则等内容，学生对此表现出冷漠甚至厌恶的情绪。以往授课中所讲授的思政教育内容偏重于宏大叙事，脱离学生学习生活实际，没有将专业教学与职业道德教育有机融合。人才培养中注重“一技之长”，缺乏“工匠精神”的有效融入。
二、开展课程思政教学的几点构想
1.立足文化内涵，挖掘《家具设计与人体工程学》课程中所蕴含的思政元素。我们在遵循课程专业教育要求的同时，充分挖掘“育德”内涵，有机融入社会主义核心价值观和中国优秀传统文化教育，深度拓展教学内容。比如，在讲述家具发展简史时，重点讲授明式家具辉煌的艺术成就，弘扬中华优秀传统文化，增强大学生对中华优秀传统文化、社会主义核心价值观的认同，培养学生深厚的民族情感，树立文化自觉和文化自信。再如，在讲解家具结构设计时，播放《大国工匠》、《家具里的中国》等视频资源了解中国木匠的感人故事，引导学生讨论什么是工匠精神，挖掘、整理中国木匠的设计理念和系统思维，努力弘扬中国工匠精神，复兴工匠文化。
2.课程思政中注重多元化手段，贴近学生兴趣与需求。比如举办行业企业领军人物或者一线优秀员工现身说法式的讲座，或者请校友在线进行经验分享和工作展示，通过这样的方式让学生深切感受到企业一流的工艺流程、严谨的工作态度、执着的敬业精神、严格的规章制度等，学生对这些身边人物的真实事迹更能接受、认同并追随。
3.调整评价体系。将课程教学评价、学习效果评价从单一的专业维度，向人文素质，职业胜任力，社会责任感等多维度延伸，细化对学生学习效果的测量，除了考评学生对专业知识的掌握，还要评价学生的自主学习能力、协作能力、创新能力等。
三、在课程思政教学设计方面坚持的原则
1.在挖掘思想政治教育内容时遵循适度原则，并且与所授专业内容相契合，不能偏离课程的教学方向。
2.特别注意课程思政的实施以隐性教育的形式融入，避免简单地“说教”，以免引起学生的反感。主要通过案例和活动，巧妙地将理想信念的精神指引与专业知识相融合，自然渗透，让学生在不知不觉中体验、感受、领悟、升华，以求达到润物细无声的境界。
在这门课的实施过程中，我们发现激发学生的爱国热情使其建立文化自信，引导学生努力学习工匠精神与培养学生的创意创新能力同样重要。目前我们只是探索性地迈出了第一步，要使课程思政的实施达到“润物细无声”的境界还需要对课程进行更为精心的设计和打磨，当然也需要各位同仁、专家提出宝贵的意见，帮助我们取得更大的进步。
小议思政教育融入就业创业课程教学
匡晓华
一、教学观念的转变
在授课计划、课程标准和人才培养方案中体现思政教育“育人”的功能。将相关的思政内容“隐性”地传授给学生,这种方法比单纯理论性的思政课更加有说服和感染力,避免了理论教育的空洞,让专业知识更加有教育意义。“知识传授与价值引领相结合”势必对任课教师提出了更高的要求，教师的教学观念需要转变,同时教师的技巧和手段也需要革新。
二、教学目标的确定
就业创业类课程要重视课程育人功能。在就创业理论课、实践课的教学目标之上优化、完善大学生思政教育目标中的理想信念教育、爱国主义与时代精神教育、道德教育、法律教育的目标。如要求学生明确职业价值观，爱岗敬业勇于承担社会责任，为人民做贡献；增加大学生文化自信与爱国情感目标；增加学生对科技创新的时代精神的理解；根据就创业课程相关法规增加法治思维培养目标等。
三、教学内容的选择
1.教学内容上,全力贯彻落实全国思想政治工作会议精神要求,结合就业创业内容向思政方面靠拢,积极挖掘就业创业课程中所蕴含的思政因素,以期达到以文化人、以文育人的双重效果,将全国思想政治工作精神落实在就业创业教学的各个环节中。
2.培养学生爱国主义情怀。如，在就业创业课程中让同学们了解国家的强大为我们大学生就业创业的扶持力度很大，提供了一系列优惠政策。社会大的环境、学校层面能为我们的学生成长成才提供很多的物质帮扶和智力支持，要爱国、爱校。
3.探索社会道德价值观。就业创业课程教学中的理论和实践的许多环节都和国家加强社会主义道德建设,培育和践行社会主义核心价值观的部分要求相契合,需要进行整理挖掘。如在创新创业教育中引入爱岗敬业、艰苦朴素、勤俭节约的精神，可以让大学生从创业者白手起家的真实案例中汲取正能量， 从他们艰苦创业的经验中， 学会诚实守信，自强自律，逐步培养艰苦奋斗精神，内化为创新创业的动力。
4.树立社会主义法制观。大学生思想政治教育是以大学生的全面发展为目标,全面推行素质教育,培养大学生树立正确的道德素养和法制观念,培养正确的人生观、世界观、价值观。我们在就创业课程中需要挖掘课程中一些法制教育内容相关的教学内容，如《劳动法》、《劳动合同法》《公司法》《个人所得税法》等，通过学生了解相关的法律,增强法律意识与法制观念，这样既提高了就业创业的实效性，同时也使学生具备了丰富的法律知识，使学生在遵纪守法的同时，能够善于利用法律手段来维护自身权利。
四、教学方法的更新
在教学方法上，通过“走出去，请进来”的方法借鉴其他高校经验，邀请名家、校友、企业成功人士来校举办讲座，他山之石可以攻玉。课堂上可以通过播放教学资源库中优质的微视频、微案例，让学生分组探究讨论，掌握职业规划、创业基础、就业指导课程中的知识点，培育学生团队合作、敢为人先、开拓创新的精神。教师再运用讲授法、启发式教学法、参观教学法等方法,达成教学目标。
课程思政——教学心得
杨文
教育是国之大计，党之大计，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是人民教师应有的担当。新时期的大学生面对来自方方面面的干扰与诱惑，难以把握正确的世界观、人生观、价值观。在专业课程中融入思政元素，是贯彻执行习主席关于高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题的具体表现。在专业必修课程中融入思政元素，让学生结合所学的专业知识进行思考和讨论，引导学生树立正确的三观，实现全程育人、全方位育人，把学生培养成为德才兼备、全面发展的人才。
在教学过程当中对学生进行思想品德的教育，我谈谈自己的几点体会：
一、以严谨的教学态度培养学生的纪律意识和责任意识
学生的第一要务是学习，任何事项都必须以学习为中心。要求学生按时上课和完成学习任务，严格按教学要求来执行。
遇到个别迟到的学生，我会单独与学生沟通交流，教会他们懂规则守纪律。在作业检查的时候，对于敷衍应付的作业退回要求重作，目的在于培养学生严谨的学习态度和良好的学风，教会他们“态度决定一切”。
二、引导学生完善自我，追求卓越
学生学习的目标一定要明确，有目标才会有动力，才会有行动，没有目标与方向，学生就会以混日子的形式被动学习，而不是主动学习。在课堂中我常与学生交流，指导学生树立目标，如短期目标便是要努力将课程内容学习好，中期目标便是要提升自己的专业能力，长期目标便是要培养自己的综合素质，不断提升自己，追求卓越，成为一名优秀的大学生。
三、从细节着手培养学生工匠精神
注重课堂训练的示范，培养学生训练中的细心与专注品质，培养学生的工匠精神与审美意识。让学生意识到做任何事情不能以“大概”或者“好象可以了”作为标准，不能偷懒应付，而是要求准确、到位。遇到有学生在教室乱丢垃圾，削铅笔，会要求学生要有责任感，集体意识，要共同维护教室公共卫生，保护大家的健康。
四、关心基础较弱的学生，让其树立学习的信心
湘绣专业几乎每个班都有一部分学生没有绘画基础，他们需要更多的指导、关心与肯定，以便让他们树立学习信心，跟上班级学习的步伐。湘绣设计与工艺专业刘同学基础较弱，比较自卑，在绣稿设计课的一次作业检查时急得哭了，我了解情况后，我根据她的创意草图指导她更具主题性的题材方向，并鼓励她设计绘制，并利用下课时间还给她的作品进行修改指导，作品效果比之前有很大提升，她还将作品精心装裱了，在优秀作业展中展出，她的自信心也增强了，在后面的课程学习中心态与精神状态也不一样了。作为老师，在教学中关心学生的综合成长会让教学与课堂更有温度。
如何开展课程思政教学，在今后的教学中仍需要不断地探索与实践。
传递情怀 不忘匠心
——如何在课堂教学环节对学生实现“德行”引导
胡冀现
一、探索具有高职院校特色的教学途径
如何在高职院校进行建筑设计专业教育和培养符合行业要求的德才兼备的建筑设计师是我一直在思考的问题。同时，建筑行业、设计市场的发展，也要求我们打造高职院校特色，形成竞争力。
在课程设置方面，我们结合了本科院校对于设计意识的培养以及专科院校对于设计技能的要求，遵循由简至难的顺序，安排从小住宅到博物馆的设计任务，并采用个人、二人组、三人组的设计实训模式，全方位培养学生职业技能和团队意识。
在教学上，不断探索适合本专业、切合学生实际的教学方法。改变了传统建筑课程给定任务书和基地的模式，让学生根据特定的类型，自行选址调研、拟定主题并生成概念，锻炼学生自我思考的能力，强化设计过程的真实性。此外，我们在电脑技术不断发展的当下，倡导设计过程全模型介入，相比与建筑模型仅作为成果表现的手段，手工模型推敲与设计图纸结合的方式更能激发学生兴趣，也符合建筑设计规律。在我与学生专心投入，不断创新的努力下，本专业设计课程多次获得优秀作业展出，我也多次被评为优秀毕业设计指导老师。
二、打造专业教室与工作室结合的教学模式
在学校和系部的支持下，建筑设计专业配备了专业教室和工作室，形成了与工作室结合的教学模式。在专业教室，我和学生在课后继续探讨方案设计，制作模型；在工作室，我与工作室学生进行竞赛培训，工程实践；通过与学生更多时间、更多方式的交流，形成了教学场所与工作情景一体化，理论与实践一体化，知识与能力一体化的教学模式。
这种教学模式优势在于将课堂教学、课题研究、项目实践融为一体，强化了过程教学和实践教学，注重了学习的过程和学生动手能力的培养。通过工作室培养优秀学生，再以优秀学生带动其他同学的梯队培养初现成效，在过去的上学期，我指导学生在湖南省职业技能竞赛、全国职业学校创新创效创业大赛中均取得了优异成绩。
三、树立传递情怀、不忘匠心、以德育人教学理念
建筑设计专业基于专业凝练的优势，我能很好的掌握每个班的特色、风格，熟悉每个学生的性格、特长，充分调动不同年级关系，注重为人师表、以德服人让自己能成为每个同学的良师益友，使整个建筑设计专业成为团结、和睦的大家庭。
要求学生不但要具备职业技能、敬业精神，而且要做到有理想、讲德行、不忘匠心。我希望我的学生毕业后不只是一个技能满分的机器，而是一个善于思考，有情怀的工作者。
教书育人是一个长期的过程，我作为教育战线的一个新兵在很多方面尚在探索完善中，希望在接下来更多的“三年”中扎根美院，更清晰地勾勒出“学高为师，身正为范”的建筑匠人的培养路径。
看思政课72变
潘瑜
“互联网+时代，思政课教学内容、教学方式和课程评价迎来了许多创新机遇，也带给思政教师诸多思考。”思政课部副主任王芳坦言。当前，思想政治理论课教学模式面临挑战，课堂规模偏大，课堂互动困难，不少学生将思政课当成“洗脑课”。如何让严肃的政治“活”起来?思政课到底应该怎样教、如何学，才能让学生入耳入脑入心?
为增强学生在思政课堂上的获得感，思想政治理论课教学部积极响应国家号召，集体研讨，深入教研教改。
《思想道德修养与法律基础》教学倡导线下线上双管齐下的混合式教学。课前，学生利用闲散时间在线上学习教师搜集的的课程视频，学习基础性的知识，提高学习的时效性。课中，师生互动，讨论、解决疑难问题，锻炼学生听说、交流、思辨能力，节省教学时间。注重师生教学互动、因材施教，运用小组展示、课堂讨论、主题演讲等多种形式增强学生参与度与体验感。课后，利用互联网教学平台进行自学自测，与教师在线交流，答疑解惑。
充分借用网络平台之力，以生动形象的图文、录音、电视纪录片等资料为主体，增强课程的可视性，丰富讲授内容。此外，还开展在线考试、学生互评、在线讨论和答疑等活动，为学习者构建教与学的共同体。在研究教材过程中，集体备课是一个重要环节。思政课教师以课程组为单位，定期组织集体备课会，不同学科背景、不同年龄层次的教师共聚一堂，一学期集中研讨超过20次，制定课程标准和授课计划，讨论教学问题，以确保吃准吃透教材。
在精准把握内容的基础上，又该如何具体回应学生们的理论困惑？经过长期实践，基础课教师探索出“专题式教学+问题讨论”，即梳理教材体系，归纳教学专题，将教材体系转化为教学体系；深入调查研究，提炼学生的理论和现实困惑；实现学生关注点和教学专题的耦合，由理论和现实问题导入思政课专题。以《基础》课程为例，6个教材章节被归纳为10个教学专题，其中包括“如何度过我的青葱岁月”、“做精神上‘不缺钙’的美院学子”、“上善若水，厚德载物”等。
2018年8月，王琴、邹杰婷在2018年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛思政课（德育课）教学赛项中荣获三等奖；6月，肖华以《坚定文化自信 挺直精神脊梁》为主题展示了概论课的教学设计、教学过程、教学效果和创新之处，展示了思政课教师良好的职业能力。课后学生们表示，这堂课让自己感到中国人的骄傲，并坚定了对中国特色社会主义道路的信心。5月，学生组的《培育工匠精神，实现青年成才——以艺术设计类高职学生为例》获得湖南省大学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想暨第四届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛决赛二等奖。这些荣誉大大增强了教师们的信心，对思政课教学效果的提升也是一次极大的促进。
思想政治理论课教师仍然坚守在钻研教学教改的路上，课程思政、名师课堂、中班教学小班研讨......思政课将“变”得越来越有趣、愈来愈有料。
期中教学检查小结
为全面了解我院本学期教学运行情况，及时发现和解决教学中存在的问题，进一步加强教学管理，提高教学质量，扎实做好教学工作，教务处于11周（11月12日至11月15日）组织安排了本学期期中教学检查工作。现简要总结如下：
一、思想重视、组织得力
各院系部绝大部分领导高度重视，自查工作落实到位，汇报工作详尽细致、资料存放规整，内容齐全。主管领导、工学部主任悉数到场。如：环境艺术设计系、视觉传达设计系、装饰艺术设计系、创新创业学院等。
二、上下齐心、成绩显著
专任教师对待教学检查的态度比以往端正，工学部切实履行了自己的职责，整改基本到位。有的工学部撰写了自我总结。
三、存在的问题：
个别院系部领导重视程度不够
在检查过程中，个别院系没有妥善安排，没有安排专人负责教学检查工作，资料收集不全。
（二）教学秩序观念有待加强
因公、因私调课仍然偏多，教学场地安排缺乏科学性以致不断更换教学地点。
（三）教学环节落实力度不够
教研活动的组织开展缺乏第一手资料；实训指导缺少可行性数据支撑；教案更新不及时、上传不及时；听课记录严重短缺；教学考勤流于形式（有的是统一打印稿，有的都是全勤）；个别院系学生优秀课堂习作展展出严重滞后。
教学硬件设施需要更新
部分工学部（教研室）没有开展教研活动场地，基础课教室部分班级人数太多无法开展正常教学
外聘教师疏于管理
外聘教师教学资料存在不全或不规范的问题。如：教案、课程总结、讲评提纲等。
四、整改措施
各二级机构必须牢固树立一切以教学为中心的意识，绝对不能让教学检查走过场。
（二）充分发挥工学部（教研室）的主观能动性，提供一切必要的软、硬件，形成工学部教研活动制度化。
（三）落实教材选用渠道、规范教案撰写标准。
（四）特别加强室外课、实训课、大班课的督查力度。
