10月30日下午，湖南工业职业技术学院党委副书记、校长向罗生做客湖南教育政务网在线访谈，就“构建‘三位一体’卓越评价体系，推动学校高水平建设和内涵发展”这一主题，与广大网友进行在线交流。

向罗生表示，作为湖南省内装备制造专业最全、规模最大、历史最久的高职院校，湖南工业职院在“追求卓越、争创一流”愿景的引领下，积极探索学校教育评价改革，针对学校各机构、各岗位、各层级人员开展绩效考核，逐步形成行政管理绩效评价、教师绩效考核和学生综合素测评等“三位一体”的卓越绩效评价体系，其中，行政管理绩效评价是基础和前提，教职工绩效考核是重点和关键，学生综合素质测评是导向和目标，三者缺一不可。访谈中，向罗生围绕“卓越评价体系”话题，从“行政管理绩效评价、教师绩效考核和学生综合素质测评制度的特色与创新以及学校实施卓越绩效评价在推动人才培养和内涵发展方面取得的成效”等方面进行了分享。

向罗生介绍说，学校的行政管理绩效评价制度吸收了企业“计件工资制”和传统的“计时工资制”的优点，同时具有刚性管理和柔性管理的特征。从重点工作、日常工作、相关工作及工作作风等三个方面采取扣分制的方式考核二级行政管理机构的履职情况，并采取重点工作月度考核、日常工作抽查考核和部门协同年底考核的方式全程监督，推动部门刚性履职。同时，设置了柔性的特殊工作加减分项目，激发部门干部职工创新潜能。

“破五唯”是教育评价改革的关键任务和重中之重。在谈到该校在破除“五唯”方面做的探索时，向罗生说，学校用一票否决破“唯分数”，用综合测评破“唯论文”，用绩效奖励破“唯文凭”“唯帽子”，以此提升教师效绩考核的科学性和合理性。他重点从“制定分类分层评价体系、构建系统的评价指标和明确分类评价权重”等三个方面进行了详细解说。

向罗生表示，行政管理绩效考核和教职工绩效考核的终极目标是提高学生的综合素质。为摈弃“一考定终身”“分数标签”等不合理的考评方式，学校出台《学生综合素质测评实施办法》，把测评项目分为道德品行、学业成绩、创新创业和社会实践四个部分，引导学生德技双修，打好“知”“行”基础。

向罗生介绍，实施“三位一体”卓越评价体系以来，通过组织建设、体系建设和机制建设，健全了内部管理体制，完善了内部制度，优化了管理执行体系，校内“赶、学、比、拼”的校园文化氛围空前高涨。一是部门之间配合更加协调务实，行政管理绩效明显提高。全校各部门（学院）代表学校获得荣誉数2017年为45项，同比增长28.6%；2018年为70项，同比增长55.6%；2019年为88项，同比增长18.9%。二是教职工工作及教学科研积极性主动性进一步提高，履职能力明显增强。教职工个人获奖数2017年145项，同比增长19.8%，2018年202项，同比增长39.3%，2019年254项，同比增长25.7%；申请科研人数2017年147项，同比增长12%；2018年156项，同比增长6.1%；2019年385项同比增长147%。三是学生综合素质不断提升，全面发展能力显著增强。近年来，学生获巴黎国际发明展金奖2项，全国大学生电子设计竞赛特等奖、一等奖6项，大学生创新创业省级及以上奖项21项，连续两年获全国职业院校技能大赛一等奖数量排名前十，入选2014-2018年中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果高职50强。毕业生就业率均超过95%，三年职业晋升率超过70%，雇主满意度超过95%。四是各项工作得到较快发展，国家重点项目建设取得多项突破。学校先后成为了中国特色高水平专业（A档）建设单位、国家优质高等专科学校、全国机械行业先进制造职教集团牵头单位、全国首批1+X证书制度试点院校。立项首批国家职业教育教师教学创新团队、国家教学资源库和国家示范性职教集团等。

访谈最后，向罗生还就“三位一体”卓越评价体系“如何发挥教师绩效考核结果的激励导向作用”“如何推动学校高水平建设和内涵发展”等网友感兴趣的问题，进行了热情详细地解答。